文| 华明珠

这不是一篇骗情怀、鼓励奉献的文章，但又和教育者情怀、尊严息息相关。

近日，北京通州区召开“双减”教育培训从业人员再就业专场网络招聘会，这自然是为面临失业或已经失业的教培者提供更多的职业选择，政府此举值得拥护。但是，浏览一遍招聘详情：

坐标北京。薪水最高的是一个电话销售，10000起薪，其他岗位，大多薪资在3000-8000之间，还有月薪2600的保洁。

除了仅有的两三家招聘老师、幼师之外，还有一些此前教培人并不熟悉的岗位和行业，如司机、前台、工人，以及世界连锁品牌KFC的服务员。

三百六十行，行行出状元，各行各业都值得尊重，完全没有歧视任何行业的意思！！但是，不歧视不代表适合，对于刚刚从教师岗位离开的大部分人，尤其是从事了数十年教培工作的老教师，突然转去做别的，尤其是去出体力，到底是有些难。

另外，据《2021教培行业人才市场分析报告》显示，有7成以上的待业教培老师仍想从事教育工作。考编入校自然是最好的出路，不过大家都清楚考编挺难的，以南京为例，2020年公办学校总共招聘老师2000+人，报名7w+人，三百挑一，再加之经过这次双减对校外培训的打压，让更多人体会到了“铁饭碗”的深刻含义，可以推测今年大部分城市内考教资和考编人数会再创历史新高。

相比热门城市考编“百里挑一”，许多乡镇学校，尤其是乡村学校，教室岗位从来没有满过，甚至需要对外招聘代课教师来维持正常教学，一人分饰“多角”的情况更是比比皆是。

“双减”政策已经整整一个月，城市教育环境已然翻天覆地：校外培训机构仅一个月，已有超1200余家机构被法院强制执行；公立学校又是参与暑期托管，又要在新学期开始教师轮岗新形态，还要承接课后托管；民办学校接受大规模调整，逐渐走向公益化……然而，尽管国家对教育的规范调整动作如此剧烈，乡村教育仍是死水微澜。

我们的教育政策总是以城市为中心，以城市为重心，但义务教育阶段，乡村教育同样重要；寻求教育公平，解决乡村教育问题更是重中之重！

乡村教育问题显而易见

“城挤乡空”，人才流失严重。随着城市化进程，农村里的大部分人已经“逃”离农村，走向城市，但凡有点能力的父母几乎都要将孩子带/送到城市里读书，去接受更好的教育，哪怕需要花费更多的钱、付出更多的辛苦，还留在乡村的，就像被鱼网筛了一遍又一遍，那些剩下的，学习一言难尽，家庭教育同样是一言难尽。

但是乡村人口流入城市，乡村教育就随之消失了吗？显然不是。中国义务教育的主体依然是乡村孩子。

据《中国农村发展报告2020》预计：到2025年中国城镇化率将达65.5%，届时，依旧有将近5亿农村人口。《中国农村教育发展报告2019》显示：2017年全国义务教育在校生1.45亿人，其中在乡镇接受义务教育达9000万人，占全国接受义务教育总数的65%，这个比例到2019年依然相差无几，时至今日，也不会有太大变动。

 数据来源：教育部官网

需要接受教育的是9000万乡村孩子，但在其中授课的教师却少之又少。据网友西米露说，她所在的十八线小城，今年打算招聘编外教师90名，结果报名的只有59人，“一年级只有一个老师，语数音体美思品都一个人，我带的是三年级的数学和四年级的语文以及三四年级的其他副科。”一人多科在乡村教学中屡见不鲜，老师忙而乱，科目广而散，又要如何提升教学质量？

参与支教、社会公益活动的大学生、社会群体确实时常进行帮扶教育，但是一天两天、十天半月又能起多大作用呢？另外，教学，是随便一个知识分子就能做好的吗？没有常年累月的经验积累，没有规模化的教学体系，又如何保证高效率的教研教学呢？

何为教育——教师的教和学生的学所共同组成的一种人类特有的人才培养活动。乡村教育最大的问题不是孩子少、孩子不够好，而是老师太少，真正会教课的老师更少。

乡村教育，更需要“应试”倾向的教育

之前看到这样一则观点：乡村教育要转变为城市培养人才的思维，坚持乡村教育先为农民为农村服务的观念，农村子弟需要学习，要打好读写算的基础，但未必需要读死书，未必一定要考大学。

其实一直以来主张此观念的人不在少数，也能理解他们因“材”施教、追求城乡差异化的主旨，但出身农村的教培君理解是理解，不舒服也真不舒服——凭啥农村娃不必要考大学？凭啥乡村教育优先为农民、农村服务？考上大学再回来报效乡亲它不香吗？另外也要给城市孩子接触乡村的机会，个人因流动而丰盈，社会有流动才有发展。

一直以来，国家大力倡导素质教育，正如前文所说“我们的教育政策总是以城市为中心，以城市为重心”，对于学科学习已然足够的孩子来说，培养特长、充盈课外生活的素质教育自然好，但对于大部分乡村孩子来说，城市孩子的某些素质教育、尤其是体育教育，其实是他们的生活，而城市孩子的“双减”负担，才是他们应该慢慢背起来的。

近年来，国家对乡村教育的关注度越来越高，对乡村教育的投入也在逐渐加大。刚刚上任的教育部部长怀进鹏早在2014年接受采访表示要持续“关注贫困地区的教育公平”，并提出将信息技术广泛应用于贫困地区，既能向孩子传递发达地区优质课程，也能辅助教师的教学工作。

文章来源：教培行业观察

版权声明：转载教培行业观察的原创文章，需注明文章来源以及作者名称。公众号转载请联系开白小助手（微信号：eduguancha01）。违规转载法律必究。

扫描二维码，第一时间获取教培行业的资讯和动态。
从此和教培行业观察建立直接联系。